中国中医药现代远程教育
中國中醫藥現代遠程教育
중국중의약현대원정교육
CHINESE MEDICINE MODERN DISTANCE EDUCATION OF CHINA
2014年
13期
79-81
,共3页
杨丽萍%陈相春%杨翠秒%胡彬%许雷%张立新%王景新%张江华
楊麗萍%陳相春%楊翠秒%鬍彬%許雷%張立新%王景新%張江華
양려평%진상춘%양취초%호빈%허뢰%장립신%왕경신%장강화
定位教育%中医骨伤专业%学生培养%教学法
定位教育%中醫骨傷專業%學生培養%教學法
정위교육%중의골상전업%학생배양%교학법
目的 了解传统教育模式与“定位教育”模式在中医骨伤专业学生培养过程中运用的差异性.方法 根据中医骨伤专业人才培养目标、《中医筋伤》课程的教学目标以及骨伤筋伤临床常见病的发病情况,确定颈椎病、膝骨关节病,腰椎间盘突出症,肩关节周围炎作为重点“定位”学习内容,根据该四类疾病的解剖、生理病理、病因病机、诊断要点、辨证治疗、预防调护等方面设计考核问卷,对2010级中医骨伤班学生(对照组)进行传统教育模式教学,学习结束后,发放、回收、分析考核问卷;对2011级骨伤班学生(实验组)进行定位教育模式教学,学习结束后发放、回收、分析考核问卷,将实验组与对照组学生的成绩进行统计分析,比较两个组别的平均分,比较各分数段人数占总人数的百分比.结果 实验组平均分数为67.05分,对照组平均分数为51 58分;对照组60分以下分数段人数百分比高于实验组,对照组60分以上各分数段人数的百分比均少于实验组,二者具有差异性.结论 定位教育模式教学效果优于传统教学模式,定位教育模式更有利于中医骨伤专业学生培养目标的完成.
目的 瞭解傳統教育模式與“定位教育”模式在中醫骨傷專業學生培養過程中運用的差異性.方法 根據中醫骨傷專業人纔培養目標、《中醫觔傷》課程的教學目標以及骨傷觔傷臨床常見病的髮病情況,確定頸椎病、膝骨關節病,腰椎間盤突齣癥,肩關節週圍炎作為重點“定位”學習內容,根據該四類疾病的解剖、生理病理、病因病機、診斷要點、辨證治療、預防調護等方麵設計攷覈問捲,對2010級中醫骨傷班學生(對照組)進行傳統教育模式教學,學習結束後,髮放、迴收、分析攷覈問捲;對2011級骨傷班學生(實驗組)進行定位教育模式教學,學習結束後髮放、迴收、分析攷覈問捲,將實驗組與對照組學生的成績進行統計分析,比較兩箇組彆的平均分,比較各分數段人數佔總人數的百分比.結果 實驗組平均分數為67.05分,對照組平均分數為51 58分;對照組60分以下分數段人數百分比高于實驗組,對照組60分以上各分數段人數的百分比均少于實驗組,二者具有差異性.結論 定位教育模式教學效果優于傳統教學模式,定位教育模式更有利于中醫骨傷專業學生培養目標的完成.
목적 료해전통교육모식여“정위교육”모식재중의골상전업학생배양과정중운용적차이성.방법 근거중의골상전업인재배양목표、《중의근상》과정적교학목표이급골상근상림상상견병적발병정황,학정경추병、슬골관절병,요추간반돌출증,견관절주위염작위중점“정위”학습내용,근거해사류질병적해부、생리병리、병인병궤、진단요점、변증치료、예방조호등방면설계고핵문권,대2010급중의골상반학생(대조조)진행전통교육모식교학,학습결속후,발방、회수、분석고핵문권;대2011급골상반학생(실험조)진행정위교육모식교학,학습결속후발방、회수、분석고핵문권,장실험조여대조조학생적성적진행통계분석,비교량개조별적평균분,비교각분수단인수점총인수적백분비.결과 실험조평균분수위67.05분,대조조평균분수위51 58분;대조조60분이하분수단인수백분비고우실험조,대조조60분이상각분수단인수적백분비균소우실험조,이자구유차이성.결론 정위교육모식교학효과우우전통교학모식,정위교육모식경유리우중의골상전업학생배양목표적완성.
