护理学杂志
護理學雜誌
호이학잡지
JOURNAL OF NURSING SCIENCE
2014年
14期
75-76
,共2页
Sandwich教学法%本科护生%临床护理教学%妇产科
Sandwich教學法%本科護生%臨床護理教學%婦產科
Sandwich교학법%본과호생%림상호리교학%부산과
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目的 探讨Sandwich教学法在本科护生妇产科临床护理教学中的应用效果.方法 将2010、2011级护理专业本科护生分为对照组和实验组(各45人),对照组采用传统教学法,实验组采用Sandwich教学法,各进行5个章节10学时的教学.结果 两组教学完成后考核成绩比较,实验组总分及理解分析题成绩显著高于对照组(均P＜0.01);对实验组护生问卷调查结果显示,几乎所有护生都认为Sandwich教学法能够提高课堂注意力、促进人际交往与协作、提高与教师和组员的沟通能力和获取信息的能力;约80.00％护生认为能够提高其学习积极性、主动性和自主学习的能力.结论 Sandwich教学法对提高本科护生妇产科临床护理教学效果有积极作用.
目的 探討Sandwich教學法在本科護生婦產科臨床護理教學中的應用效果.方法 將2010、2011級護理專業本科護生分為對照組和實驗組(各45人),對照組採用傳統教學法,實驗組採用Sandwich教學法,各進行5箇章節10學時的教學.結果 兩組教學完成後攷覈成績比較,實驗組總分及理解分析題成績顯著高于對照組(均P＜0.01);對實驗組護生問捲調查結果顯示,幾乎所有護生都認為Sandwich教學法能夠提高課堂註意力、促進人際交往與協作、提高與教師和組員的溝通能力和穫取信息的能力;約80.00％護生認為能夠提高其學習積極性、主動性和自主學習的能力.結論 Sandwich教學法對提高本科護生婦產科臨床護理教學效果有積極作用.
목적 탐토Sandwich교학법재본과호생부산과림상호리교학중적응용효과.방법 장2010、2011급호리전업본과호생분위대조조화실험조(각45인),대조조채용전통교학법,실험조채용Sandwich교학법,각진행5개장절10학시적교학.결과 량조교학완성후고핵성적비교,실험조총분급리해분석제성적현저고우대조조(균P＜0.01);대실험조호생문권조사결과현시,궤호소유호생도인위Sandwich교학법능구제고과당주의력、촉진인제교왕여협작、제고여교사화조원적구통능력화획취신식적능력;약80.00％호생인위능구제고기학습적겁성、주동성화자주학습적능력.결론 Sandwich교학법대제고본과호생부산과림상호리교학효과유적겁작용.
