文学教育（中）
文學教育（中）
문학교육（중）
LITERATURE EDUCATION
2014年
5期
102-103
,共2页
文本解读%朗读%细读%多元
文本解讀%朗讀%細讀%多元
문본해독%랑독%세독%다원
初中语文教学的文本解读应是在教师的引导下让学生通过感知、理解、评价、重建文本与作者进行对话.教师的主导作用应是给学生导航,以自己的解读过程影响学生的解读,而不是将自己的解读结果强加给学生.
初中語文教學的文本解讀應是在教師的引導下讓學生通過感知、理解、評價、重建文本與作者進行對話.教師的主導作用應是給學生導航,以自己的解讀過程影響學生的解讀,而不是將自己的解讀結果彊加給學生.
초중어문교학적문본해독응시재교사적인도하양학생통과감지、리해、평개、중건문본여작자진행대화.교사적주도작용응시급학생도항,이자기적해독과정영향학생적해독,이불시장자기적해독결과강가급학생.
