教育观察（下旬）
教育觀察（下旬）
교육관찰（하순）
Survey of Education
2014年
5期
71-72
,共2页
渗透%数学思想%体会%能力
滲透%數學思想%體會%能力
삼투%수학사상%체회%능력
近年来，教育家们纷纷提出教育要把握根本，实现返璞归真，提高学生的数学能力。在数学教学过程中，教师让学生以探索者的姿态，参与知识的形成和规律的揭示过程，遵循由感性到理性、由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律，通过质疑矛盾焦点，实现知识迁移，借助直观图形，转化数学问题等四种策略，积极渗透数学思想，让学生获得基本的数学思想，体会数学思想的精髓，提高学生数学素养。
近年來，教育傢們紛紛提齣教育要把握根本，實現返璞歸真，提高學生的數學能力。在數學教學過程中，教師讓學生以探索者的姿態，參與知識的形成和規律的揭示過程，遵循由感性到理性、由具體到抽象、由特殊到一般的認知規律，通過質疑矛盾焦點，實現知識遷移，藉助直觀圖形，轉化數學問題等四種策略，積極滲透數學思想，讓學生穫得基本的數學思想，體會數學思想的精髓，提高學生數學素養。
근년래，교육가문분분제출교육요파악근본，실현반박귀진，제고학생적수학능력。재수학교학과정중，교사양학생이탐색자적자태，삼여지식적형성화규률적게시과정，준순유감성도이성、유구체도추상、유특수도일반적인지규률，통과질의모순초점，실현지식천이，차조직관도형，전화수학문제등사충책략，적겁삼투수학사상，양학생획득기본적수학사상，체회수학사상적정수，제고학생수학소양。
