教育研究与评论（小学教育教学版）
教育研究與評論（小學教育教學版）
교육연구여평론（소학교육교학판）
RESEARCH AND REVIEW ON EDUCATION
2013年
7期
77-78
,共2页
影像感知%互文猜读%生理停顿
影像感知%互文猜讀%生理停頓
영상감지%호문시독%생리정돈
《军神》一课中,人物对话是亮点.要读好对话的语气,对于生活阅历尚浅的三年级学生来说,是有一定难度的.在指导学生品读“72刀”一句时,先后采用了“影像感知”、“互文猜读”、“生理停顿”的指导策略.电影片段的介入,缩短了文本情境与学生生活情境的距离；上下文的互相观照,将对词语、句段的品读置于全文的大视野中；“生理停顿”式的技术型指导,提高了学生的语感能力.
《軍神》一課中,人物對話是亮點.要讀好對話的語氣,對于生活閱歷尚淺的三年級學生來說,是有一定難度的.在指導學生品讀“72刀”一句時,先後採用瞭“影像感知”、“互文猜讀”、“生理停頓”的指導策略.電影片段的介入,縮短瞭文本情境與學生生活情境的距離；上下文的互相觀照,將對詞語、句段的品讀置于全文的大視野中；“生理停頓”式的技術型指導,提高瞭學生的語感能力.
《군신》일과중,인물대화시량점.요독호대화적어기,대우생활열력상천적삼년급학생래설,시유일정난도적.재지도학생품독“72도”일구시,선후채용료“영상감지”、“호문시독”、“생리정돈”적지도책략.전영편단적개입,축단료문본정경여학생생활정경적거리；상하문적호상관조,장대사어、구단적품독치우전문적대시야중；“생리정돈”식적기술형지도,제고료학생적어감능력.
