教育生物学杂志
教育生物學雜誌
교육생물학잡지
2014年
1期
30-37
,共8页
学龄前儿童%有效度%步行计%身体活动感应器
學齡前兒童%有效度%步行計%身體活動感應器
학령전인동%유효도%보행계%신체활동감응기
preschool children%validity%pedometer%triaxial accelerometer
目的 探讨和比较电子步行计和RT3活动感应器测量学龄前儿童参与组织性游戏活动的有效度.方法 选择143名4～5岁学龄前儿童,包括80名男生和63名女生.每名儿童进行10种不同游戏活动(爬行、丢沙包、踢球、滚球、反应跑、走独木桥、韵律活动、踢石戏、滑动、骑车),分2次进行,每次进行5种,每次于30 min内完成活动.检测过程中,研究人员分别将Digi-Walkers SW-700步行计和RT3活动感应器置儿童的左侧与右侧腰部,RT3活动感应器收集数据,评定步行计测量儿童参与活动的有效度.结果 步行计与RT3聚合效度系数最低的活动为滑动(男孩,r=0.31)和骑车(女孩,r=0.03),其他8项活动的聚合效度系数为0.50s～0.70s.效度系数最高的活动为踢石戏(男孩,r=0.78;女孩,r=0.77)、滚球(男孩,r=0.76)和走独木桥(女孩,r=0.76).步行计和RT3的组内效度系数分别为0.34 ～ 0.87和0.37 ～ 0.82.结论 步行计可有效测量学龄前儿童的活动量.
目的 探討和比較電子步行計和RT3活動感應器測量學齡前兒童參與組織性遊戲活動的有效度.方法 選擇143名4～5歲學齡前兒童,包括80名男生和63名女生.每名兒童進行10種不同遊戲活動(爬行、丟沙包、踢毬、滾毬、反應跑、走獨木橋、韻律活動、踢石戲、滑動、騎車),分2次進行,每次進行5種,每次于30 min內完成活動.檢測過程中,研究人員分彆將Digi-Walkers SW-700步行計和RT3活動感應器置兒童的左側與右側腰部,RT3活動感應器收集數據,評定步行計測量兒童參與活動的有效度.結果 步行計與RT3聚閤效度繫數最低的活動為滑動(男孩,r=0.31)和騎車(女孩,r=0.03),其他8項活動的聚閤效度繫數為0.50s～0.70s.效度繫數最高的活動為踢石戲(男孩,r=0.78;女孩,r=0.77)、滾毬(男孩,r=0.76)和走獨木橋(女孩,r=0.76).步行計和RT3的組內效度繫數分彆為0.34 ～ 0.87和0.37 ～ 0.82.結論 步行計可有效測量學齡前兒童的活動量.
목적 탐토화비교전자보행계화RT3활동감응기측량학령전인동삼여조직성유희활동적유효도.방법 선택143명4～5세학령전인동,포괄80명남생화63명녀생.매명인동진행10충불동유희활동(파행、주사포、척구、곤구、반응포、주독목교、운률활동、척석희、활동、기차),분2차진행,매차진행5충,매차우30 min내완성활동.검측과정중,연구인원분별장Digi-Walkers SW-700보행계화RT3활동감응기치인동적좌측여우측요부,RT3활동감응기수집수거,평정보행계측량인동삼여활동적유효도.결과 보행계여RT3취합효도계수최저적활동위활동(남해,r=0.31)화기차(녀해,r=0.03),기타8항활동적취합효도계수위0.50s～0.70s.효도계수최고적활동위척석희(남해,r=0.78;녀해,r=0.77)、곤구(남해,r=0.76)화주독목교(녀해,r=0.76).보행계화RT3적조내효도계수분별위0.34 ～ 0.87화0.37 ～ 0.82.결론 보행계가유효측량학령전인동적활동량.
