中学课程辅导（教学研究）
中學課程輔導（教學研究）
중학과정보도（교학연구）
SECONDARY SCHOOL CURRICULUM COACHING(TEACHING RESEARCH)
2014年
6期
73-73
,共1页
表扬%激励%赏识教育
錶颺%激勵%賞識教育
표양%격려%상식교육
我曾经认为：自觉、勤奋学习的学生不鼓励也是一样努力，不在意老师的表扬。为了大面积提高教学质量，需要多关注那些活泼、调皮的学生。平时注意发现他们的闪光点，并及时给以表扬，以此来激发他们学习的兴趣，从而提高他们的学习成绩。直到上学期发生的一件小事，改变了我这一观点：表扬适合每一类学生，赏识教育也势在必行。
我曾經認為：自覺、勤奮學習的學生不鼓勵也是一樣努力，不在意老師的錶颺。為瞭大麵積提高教學質量，需要多關註那些活潑、調皮的學生。平時註意髮現他們的閃光點，併及時給以錶颺，以此來激髮他們學習的興趣，從而提高他們的學習成績。直到上學期髮生的一件小事，改變瞭我這一觀點：錶颺適閤每一類學生，賞識教育也勢在必行。
아증경인위：자각、근강학습적학생불고려야시일양노력，불재의로사적표양。위료대면적제고교학질량，수요다관주나사활발、조피적학생。평시주의발현타문적섬광점，병급시급이표양，이차래격발타문학습적흥취，종이제고타문적학습성적。직도상학기발생적일건소사，개변료아저일관점：표양괄합매일류학생，상식교육야세재필행。
