CAJ | 학술논문

目的：对PBL教学法在精神科临床学习中的模式探讨。方法在2013学年5年制本科班学生中随机抽取8个班，将其平均分成对照组和实验组。其中院对照组采用常规教学法，实验组采用PBL教学法。结果实验组学生PBL带教组可以提高临床学生的综合能力，对学生主动学习、思维、沟通、参与、表达等能力有着积极提升作用，分别认为有效的是92%、88%、87%、93%、88%。结论PBL教学能使学生积极参与课堂学习，有利于激发学生对学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，锻炼了学生逻辑思维、口头表达能力，提高了学生处理问题的能力与水平。同时，使精神病学理论学习更生动活泼，富有学习情趣。
목적：대PBL교학법재정신과림상학습중적모식탐토。방법재2013학년5년제본과반학생중수궤추취8개반，장기평균분성대조조화실험조。기중원대조조채용상규교학법，실험조채용PBL교학법。결과실험조학생PBL대교조가이제고림상학생적종합능력，대학생주동학습、사유、구통、삼여、표체등능력유착적겁제승작용，분별인위유효적시92%、88%、87%、93%、88%。결론PBL교학능사학생적겁삼여과당학습，유리우격발학생대학습적흥취，충분조동학생학습적적겁성화주동성，단련료학생라집사유、구두표체능력，제고료학생처리문제적능력여수평。동시，사정신병학이론학습경생동활발，부유학습정취。