时代教育
時代教育
시대교육
Time Education
2013年
20期
179-179
,共1页
教学观念%生物教学%教学环境%主体性
教學觀唸%生物教學%教學環境%主體性
교학관념%생물교학%교학배경%주체성
传统的中学生物课堂教学大都秉持着知识和教师为中心的教学观念，这样的观念无疑扼杀了很多学生的学习兴趣，对生物课程尤其如此。本文是建立在笔者长期从事初中生物教学工作中的亲身体验，通过以学生的生活经验作为教学的基础，然后根据学生的不同差异为学生创设相宜的教学环境和教学情境，从而更好地挖掘学生学习潜力充分发挥学生的学习主体性，为学生构建良好生动的教学系统，让学生在快乐中学到生物知识。
傳統的中學生物課堂教學大都秉持著知識和教師為中心的教學觀唸，這樣的觀唸無疑扼殺瞭很多學生的學習興趣，對生物課程尤其如此。本文是建立在筆者長期從事初中生物教學工作中的親身體驗，通過以學生的生活經驗作為教學的基礎，然後根據學生的不同差異為學生創設相宜的教學環境和教學情境，從而更好地挖掘學生學習潛力充分髮揮學生的學習主體性，為學生構建良好生動的教學繫統，讓學生在快樂中學到生物知識。
전통적중학생물과당교학대도병지착지식화교사위중심적교학관념，저양적관념무의액살료흔다학생적학습흥취，대생물과정우기여차。본문시건립재필자장기종사초중생물교학공작중적친신체험，통과이학생적생활경험작위교학적기출，연후근거학생적불동차이위학생창설상의적교학배경화교학정경，종이경호지알굴학생학습잠력충분발휘학생적학습주체성，위학생구건량호생동적교학계통，양학생재쾌악중학도생물지식。
