医学与社会
醫學與社會
의학여사회
MEDICINE AND SOCIETY
2014年
4期
79-81,91
,共4页
学习倦怠%完美主义%学习压力%大学生
學習倦怠%完美主義%學習壓力%大學生
학습권태%완미주의%학습압력%대학생
Academic Burnout%Perfectionism%Study Stress%College Student
目的:了解大学生学习倦怠现状及其与完美主义、学习压力之间的关系.方法:采用大学生学习倦怠、完美主义和学习压力量表对武汉市319名大学生进行测查.结果:学习倦怠3个维度精力耗竭、玩世不恭和效能感的得分分别为(1.23±0.61)、(1.40±0.83)和(2.17±0.72).回归分析发现,精力耗竭的预测变量有学校、完美主义的行为迟疑维度、学习过程和目标规划压力,解释率为37.0％;玩世不恭的预测变量有学校、性别、完美主义的行为迟疑、目标规划和学习过程压力,解释率为36.2％;效能感的预测变量有学校、完美主义的目标标准维度、学习过程压力和目标规划压力,解释率为26.7％.结论:大学生学习倦怠现象不明显.学习压力是学习倦怠最重要预测变量,完美主义人格特质是重要影响因素,而人口学等变量的解释力有限.
目的:瞭解大學生學習倦怠現狀及其與完美主義、學習壓力之間的關繫.方法:採用大學生學習倦怠、完美主義和學習壓力量錶對武漢市319名大學生進行測查.結果:學習倦怠3箇維度精力耗竭、玩世不恭和效能感的得分分彆為(1.23±0.61)、(1.40±0.83)和(2.17±0.72).迴歸分析髮現,精力耗竭的預測變量有學校、完美主義的行為遲疑維度、學習過程和目標規劃壓力,解釋率為37.0％;玩世不恭的預測變量有學校、性彆、完美主義的行為遲疑、目標規劃和學習過程壓力,解釋率為36.2％;效能感的預測變量有學校、完美主義的目標標準維度、學習過程壓力和目標規劃壓力,解釋率為26.7％.結論:大學生學習倦怠現象不明顯.學習壓力是學習倦怠最重要預測變量,完美主義人格特質是重要影響因素,而人口學等變量的解釋力有限.
목적:료해대학생학습권태현상급기여완미주의、학습압력지간적관계.방법:채용대학생학습권태、완미주의화학습압역량표대무한시319명대학생진행측사.결과:학습권태3개유도정력모갈、완세불공화효능감적득분분별위(1.23±0.61)、(1.40±0.83)화(2.17±0.72).회귀분석발현,정력모갈적예측변량유학교、완미주의적행위지의유도、학습과정화목표규화압력,해석솔위37.0％;완세불공적예측변량유학교、성별、완미주의적행위지의、목표규화화학습과정압력,해석솔위36.2％;효능감적예측변량유학교、완미주의적목표표준유도、학습과정압력화목표규화압력,해석솔위26.7％.결론:대학생학습권태현상불명현.학습압력시학습권태최중요예측변량,완미주의인격특질시중요영향인소,이인구학등변량적해석력유한.
