林区教学
林區教學
림구교학
TEACHING OF FORESTRY REGION
2013年
9期
54-55
,共2页
建构主义%翻译能力%教学观%高级英语教学
建構主義%翻譯能力%教學觀%高級英語教學
건구주의%번역능력%교학관%고급영어교학
长期以来,很多高校的高级英语教学一直采用传统的教学方式,但是传统的教学方式已经无法实现教学大纲的要求,无法适应新形势下的要求,学生的综合能力尤其是翻译能力不能达到预期的目标.本文旨在针对高级英语教学过程中如何提高学生的翻译能力.建构主义的教学观强调学生的主体性,利于学生的综合素质的提高,这与新的教学大纲是一致的.研究发现采用建构主义学习观,经过一年的高英学习,学生的翻译技能和理论水平得到了明显的提高.
長期以來,很多高校的高級英語教學一直採用傳統的教學方式,但是傳統的教學方式已經無法實現教學大綱的要求,無法適應新形勢下的要求,學生的綜閤能力尤其是翻譯能力不能達到預期的目標.本文旨在針對高級英語教學過程中如何提高學生的翻譯能力.建構主義的教學觀彊調學生的主體性,利于學生的綜閤素質的提高,這與新的教學大綱是一緻的.研究髮現採用建構主義學習觀,經過一年的高英學習,學生的翻譯技能和理論水平得到瞭明顯的提高.
장기이래,흔다고교적고급영어교학일직채용전통적교학방식,단시전통적교학방식이경무법실현교학대강적요구,무법괄응신형세하적요구,학생적종합능력우기시번역능력불능체도예기적목표.본문지재침대고급영어교학과정중여하제고학생적번역능력.건구주의적교학관강조학생적주체성,리우학생적종합소질적제고,저여신적교학대강시일치적.연구발현채용건구주의학습관,경과일년적고영학습,학생적번역기능화이론수평득도료명현적제고.
