理论观察
理論觀察
이론관찰
THEORY OBSERVE
2013年
9期
124-126
,共3页
全体性%专业人才成长%主导性%实践育人
全體性%專業人纔成長%主導性%實踐育人
전체성%전업인재성장%주도성%실천육인
高校实践育人存在三大瓶颈:全体性学分化的全员瓶颈、专业人才成长的全程瓶颈、主导性与多样性统一的全方位瓶颈.构建“学生代表实践活动——班级专题汇报交流——校园媒体推广——汇编成册充实教学资料”实践育人新模式,纳入《素质教育积分手册》考核,从而适应全体性学分化要求；加强专业文化建设,打造专业教学与实践育人共享基地,着力加强校企合作育人,从而保证实习过程中思想品德教育考察；整合组织资源、工作机制,依托素质教育基地,编制实践育人方案,从而实现主导性和多样性的统一.
高校實踐育人存在三大瓶頸:全體性學分化的全員瓶頸、專業人纔成長的全程瓶頸、主導性與多樣性統一的全方位瓶頸.構建“學生代錶實踐活動——班級專題彙報交流——校園媒體推廣——彙編成冊充實教學資料”實踐育人新模式,納入《素質教育積分手冊》攷覈,從而適應全體性學分化要求；加彊專業文化建設,打造專業教學與實踐育人共享基地,著力加彊校企閤作育人,從而保證實習過程中思想品德教育攷察；整閤組織資源、工作機製,依託素質教育基地,編製實踐育人方案,從而實現主導性和多樣性的統一.
고교실천육인존재삼대병경:전체성학분화적전원병경、전업인재성장적전정병경、주도성여다양성통일적전방위병경.구건“학생대표실천활동——반급전제회보교류——교완매체추엄——회편성책충실교학자료”실천육인신모식,납입《소질교육적분수책》고핵,종이괄응전체성학분화요구；가강전업문화건설,타조전업교학여실천육인공향기지,착력가강교기합작육인,종이보증실습과정중사상품덕교육고찰；정합조직자원、공작궤제,의탁소질교육기지,편제실천육인방안,종이실현주도성화다양성적통일.
