化学教育
化學教育
화학교육
2013年
10期
13-15,22
,共4页
学生活动%认识发展路径%氧化还原反应%课堂生成%认识角度
學生活動%認識髮展路徑%氧化還原反應%課堂生成%認識角度
학생활동%인식발전로경%양화환원반응%과당생성%인식각도
如何寻找学生认识发展的路径,是一个难题.在教学设计的过程中,教师依据学生认识角度的转化,设计连续的学生活动,可以找到学生认识发展的方向.在课堂教学过程中,教师通过对课堂生成的现象进行反思、调整,可以找到适合学生认识发展的路径;教师通过对测量数据的分析,可以判断是否实现了学生认识发展的目标.
如何尋找學生認識髮展的路徑,是一箇難題.在教學設計的過程中,教師依據學生認識角度的轉化,設計連續的學生活動,可以找到學生認識髮展的方嚮.在課堂教學過程中,教師通過對課堂生成的現象進行反思、調整,可以找到適閤學生認識髮展的路徑;教師通過對測量數據的分析,可以判斷是否實現瞭學生認識髮展的目標.
여하심조학생인식발전적로경,시일개난제.재교학설계적과정중,교사의거학생인식각도적전화,설계련속적학생활동,가이조도학생인식발전적방향.재과당교학과정중,교사통과대과당생성적현상진행반사、조정,가이조도괄합학생인식발전적로경;교사통과대측량수거적분석,가이판단시부실현료학생인식발전적목표.
