2014년 解题教学应重视学生“相异构想”的暴露 解題教學應重視學生“相異構想”的暴露 해제교학응중시학생“상이구상”적폭로

2014년 《悟教笔潭》对教师专业成长的启示 《悟教筆潭》對教師專業成長的啟示 《오교필담》대교사전업성장적계시

2013년 复习应做到“三有”——以《数学1》为例 複習應做到“三有”——以《數學1》為例 복습응주도“삼유”——이《수학1》위례

2013년 后“茶馆式”教学的智慧和创新 後“茶館式”教學的智慧和創新 후“다관식”교학적지혜화창신

2012년 数学复习要做到“四化”——以一元二次方程的复习为例 數學複習要做到“四化”——以一元二次方程的複習為例 수학복습요주도“사화”——이일원이차방정적복습위례

2011년 由一堂“分层教学”课引起的思考 由一堂“分層教學”課引起的思攷 유일당“분층교학”과인기적사고

2010년 高中数学课堂教学的四种转变 高中數學課堂教學的四種轉變 고중수학과당교학적사충전변

2009년 让课堂"意外"演变为课程资源——从一个教学片段说起 讓課堂"意外"縯變為課程資源——從一箇教學片段說起 양과당"의외"연변위과정자원——종일개교학편단설기

2008년 言犹尽而意无穷——数学课堂悬念性结束语设置例谈 言猶儘而意無窮——數學課堂懸唸性結束語設置例談 언유진이의무궁——수학과당현념성결속어설치례담

2007년 农村小学的师资现状及建议 農村小學的師資現狀及建議 농촌소학적사자현상급건의