上海教育科研
上海教育科研
상해교육과연
SHANGHAI RESEARCH ON EDUCATION
2013年
10期
69-71
,共3页
个性创作%真情实感%课程标准%写作教学%可教性
箇性創作%真情實感%課程標準%寫作教學%可教性
개성창작%진정실감%과정표준%사작교학%가교성
课程标准强调写作要有创意,要让学生有个性的表达,这与教学实践中创作性文体的“不可教性”相矛盾；强调作文要“表达真情实感”,一方面与学生成长发展期的心理特点相冲突,另一方面也淡化了作文“可教性”技能的训练和指导.这是对“写作”概念的模糊理解、对写作教学职能本分认识不足以及忽视学生特殊时期心理特点所导致.走出“个性创作”与“真情实感”的藩篱,认清作文课程与教学本分所在,调整课程标准关于“写作”的某些笼统说法,开发充实作文教学内容,是解决矛盾走出困境的一种思路.
課程標準彊調寫作要有創意,要讓學生有箇性的錶達,這與教學實踐中創作性文體的“不可教性”相矛盾；彊調作文要“錶達真情實感”,一方麵與學生成長髮展期的心理特點相遲突,另一方麵也淡化瞭作文“可教性”技能的訓練和指導.這是對“寫作”概唸的模糊理解、對寫作教學職能本分認識不足以及忽視學生特殊時期心理特點所導緻.走齣“箇性創作”與“真情實感”的藩籬,認清作文課程與教學本分所在,調整課程標準關于“寫作”的某些籠統說法,開髮充實作文教學內容,是解決矛盾走齣睏境的一種思路.
과정표준강조사작요유창의,요양학생유개성적표체,저여교학실천중창작성문체적“불가교성”상모순；강조작문요“표체진정실감”,일방면여학생성장발전기적심리특점상충돌,령일방면야담화료작문“가교성”기능적훈련화지도.저시대“사작”개념적모호리해、대사작교학직능본분인식불족이급홀시학생특수시기심리특점소도치.주출“개성창작”여“진정실감”적번리,인청작문과정여교학본분소재,조정과정표준관우“사작”적모사롱통설법,개발충실작문교학내용,시해결모순주출곤경적일충사로.
