新课程学习·下旬
新課程學習·下旬
신과정학습·하순
Xinkecheng Xuexi（shehuizonghe）
2014年
2期
180-180,181
,共2页
课堂教学%教法%引导%自主学习%激发兴趣%操作%能力
課堂教學%教法%引導%自主學習%激髮興趣%操作%能力
과당교학%교법%인도%자주학습%격발흥취%조작%능력
《义务教育数学课程标准》（2011版）进一步明确指出“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引领者与合作者。”教师启发、点拨和引导学生自主学习，对学生的学习将产生深远影响。一是在数学课堂教学中激发兴趣，引导学生产生主动学习的内驱力；二是在数学课堂教学中改进教法，引导学生学会自主学习；三是在数学课堂教学中创设自主学习的环境，引导学生发展自主学习的能力。只要教师引导得法，学生自主学习的能力就能一步步获得提升。
《義務教育數學課程標準》（2011版）進一步明確指齣“學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引領者與閤作者。”教師啟髮、點撥和引導學生自主學習，對學生的學習將產生深遠影響。一是在數學課堂教學中激髮興趣，引導學生產生主動學習的內驅力；二是在數學課堂教學中改進教法，引導學生學會自主學習；三是在數學課堂教學中創設自主學習的環境，引導學生髮展自主學習的能力。隻要教師引導得法，學生自主學習的能力就能一步步穫得提升。
《의무교육수학과정표준》（2011판）진일보명학지출“학생시학습적주체，교사시학습적조직자、인령자여합작자。”교사계발、점발화인도학생자주학습，대학생적학습장산생심원영향。일시재수학과당교학중격발흥취，인도학생산생주동학습적내구력；이시재수학과당교학중개진교법，인도학생학회자주학습；삼시재수학과당교학중창설자주학습적배경，인도학생발전자주학습적능력。지요교사인도득법，학생자주학습적능력취능일보보획득제승。
