外国语文（四川外语学院学报）
外國語文（四川外語學院學報）
외국어문（사천외어학원학보）
FOREIGN LANGUAGE AND LITERATURE
2013年
3期
156-159
,共4页
认知心理学%任务型教学%高职院校
認知心理學%任務型教學%高職院校
인지심이학%임무형교학%고직원교
依据认知心理语言学理论,笔者在实验班和对照班之间开展任务型英语教学(Task-Based Learning,简称TBL)及传统的演示、操练、成果三阶段教学(Presentation,Practice,Production,简称PPP)对比调查分析.通过两个班的成绩比较和调查问卷的分析,得出结论:TBL比传统的PPP教学法更能提高学生的学习兴趣和学习成绩,更能促进学生自主学习能力的提高.
依據認知心理語言學理論,筆者在實驗班和對照班之間開展任務型英語教學(Task-Based Learning,簡稱TBL)及傳統的縯示、操練、成果三階段教學(Presentation,Practice,Production,簡稱PPP)對比調查分析.通過兩箇班的成績比較和調查問捲的分析,得齣結論:TBL比傳統的PPP教學法更能提高學生的學習興趣和學習成績,更能促進學生自主學習能力的提高.
의거인지심리어언학이론,필자재실험반화대조반지간개전임무형영어교학(Task-Based Learning,간칭TBL)급전통적연시、조련、성과삼계단교학(Presentation,Practice,Production,간칭PPP)대비조사분석.통과량개반적성적비교화조사문권적분석,득출결론:TBL비전통적PPP교학법경능제고학생적학습흥취화학습성적,경능촉진학생자주학습능력적제고.
