飞（素质教育版）
飛（素質教育版）
비（소질교육판）
Fei
2013年
9期
88-89
,共2页
反思%剖析%分层教学%策略%优势
反思%剖析%分層教學%策略%優勢
반사%부석%분층교학%책략%우세
当代美国著名心理学家、教育家布卢姆提出的掌握学习理论认为:“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生提供适度的帮助和充分的时间,几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标.”随着新课程改革的深入,信息技术教育究竞怎样才能改变传统教学的弊端,实现真正有效的教学,这是我们信息技术教师所面临的严峻课题.“分层教学、分组互动”的教学模式兴起,为解决这个问题提供了一种途径.让每一个学生都尽可能得到发展,从而实现教学质量的全面提高.
噹代美國著名心理學傢、教育傢佈盧姆提齣的掌握學習理論認為:“隻要在提供恰噹的材料和進行教學的同時給每箇學生提供適度的幫助和充分的時間,幾乎所有的學生都能完成學習任務或達到規定的學習目標.”隨著新課程改革的深入,信息技術教育究競怎樣纔能改變傳統教學的弊耑,實現真正有效的教學,這是我們信息技術教師所麵臨的嚴峻課題.“分層教學、分組互動”的教學模式興起,為解決這箇問題提供瞭一種途徑.讓每一箇學生都儘可能得到髮展,從而實現教學質量的全麵提高.
당대미국저명심이학가、교육가포로모제출적장악학습이론인위:“지요재제공흡당적재료화진행교학적동시급매개학생제공괄도적방조화충분적시간,궤호소유적학생도능완성학습임무혹체도규정적학습목표.”수착신과정개혁적심입,신식기술교육구경즘양재능개변전통교학적폐단,실현진정유효적교학,저시아문신식기술교사소면림적엄준과제.“분층교학、분조호동”적교학모식흥기,위해결저개문제제공료일충도경.양매일개학생도진가능득도발전,종이실현교학질량적전면제고.
