CAJ | 학술논문

优化大学生的学习经历是提高高等教育质量的重要途径之一。应用对西安交通大学和南京大学9374名大学生的调查数据，借鉴比彻（T.Becher）的学科分类方法，分析了不同学科学生学习经历的基本特征及其差异状况。研究发现，纯硬科学、纯软科学、应用硬科学和应用软科学四类学科的学生，在学术投入、人际投入、智慧能力发展和专业课程学习经历与体验等方面均存在显著差异。这种差异在一定程度上反映了不同学科在学科文化上的差异。为优化不同学科学生的学习经历，一方面，应该首先承认不同学科学生在学习经历上的差异，理解并尊重这种差异；另一方面，又需要在此基础上探讨促使不同学科学生学习经历融合的途径与方法，促使不同学科学生之间的融合，使他们获得更丰富的学习经历和体验，获得更好的发展。
우화대학생적학습경력시제고고등교육질량적중요도경지일。응용대서안교통대학화남경대학9374명대학생적조사수거，차감비철（T.Becher）적학과분류방법，분석료불동학과학생학습경력적기본특정급기차이상황。연구발현，순경과학、순연과학、응용경과학화응용연과학사류학과적학생，재학술투입、인제투입、지혜능력발전화전업과정학습경력여체험등방면균존재현저차이。저충차이재일정정도상반영료불동학과재학과문화상적차이。위우화불동학과학생적학습경력，일방면，응해수선승인불동학과학생재학습경력상적차이，리해병존중저충차이；령일방면，우수요재차기출상탐토촉사불동학과학생학습경력융합적도경여방법，촉사불동학과학생지간적융합，사타문획득경봉부적학습경력화체험，획득경호적발전。