课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2013年
34期
135-135
,共1页
中职思想政治%课堂%有效教学
中職思想政治%課堂%有效教學
중직사상정치%과당%유효교학
“有效”是相对于“无效”、“高效”而言的。评价课堂效果的高低，主要看教学目标是否达成，学法指导是否得当，创新能力是否得到培养，以至于不同层次的个体是否得到应有的发展。有效教学、高效课堂是每一位教师的不懈追求。文章在吸收前人经验的基础上，结合个人多年中职思品课堂教育教学实际，总结了有效教学的策略以期抛砖引玉。
“有效”是相對于“無效”、“高效”而言的。評價課堂效果的高低，主要看教學目標是否達成，學法指導是否得噹，創新能力是否得到培養，以至于不同層次的箇體是否得到應有的髮展。有效教學、高效課堂是每一位教師的不懈追求。文章在吸收前人經驗的基礎上，結閤箇人多年中職思品課堂教育教學實際，總結瞭有效教學的策略以期拋磚引玉。
“유효”시상대우“무효”、“고효”이언적。평개과당효과적고저，주요간교학목표시부체성，학법지도시부득당，창신능력시부득도배양，이지우불동층차적개체시부득도응유적발전。유효교학、고효과당시매일위교사적불해추구。문장재흡수전인경험적기출상，결합개인다년중직사품과당교육교학실제，총결료유효교학적책략이기포전인옥。
