读与写（上，下旬）
讀與寫（上，下旬）
독여사（상，하순）
DuYuXie
2014年
16期
82-82
,共1页
找准%生活%读写%图片%切入点%习作飞扬
找準%生活%讀寫%圖片%切入點%習作飛颺
조준%생활%독사%도편%절입점%습작비양
习作时，一些小学生茫然无措，总会问老师写什么，怎么写，一部分学生觉得无内容可写，一部分天马行空、闭门造车，存在不同程度的写作情绪障碍。这种厌烦情绪不仅妨碍学生习作水平的提高，也降低了习作教学效果。为解决习作中出现的流水账、不具体、无主题、脱题、条理不清楚等问题，笔者认为，只要教师找准生活切入点，读写结合点，图片切入点，联系生活，鼓励学生将学到的写作方法运用到写作中去，既能提高学生对课文内容的理解，感悟，又能提高学生的写作水平，学生学得轻松，写的实在，习作就能飞扬。
習作時，一些小學生茫然無措，總會問老師寫什麽，怎麽寫，一部分學生覺得無內容可寫，一部分天馬行空、閉門造車，存在不同程度的寫作情緒障礙。這種厭煩情緒不僅妨礙學生習作水平的提高，也降低瞭習作教學效果。為解決習作中齣現的流水賬、不具體、無主題、脫題、條理不清楚等問題，筆者認為，隻要教師找準生活切入點，讀寫結閤點，圖片切入點，聯繫生活，鼓勵學生將學到的寫作方法運用到寫作中去，既能提高學生對課文內容的理解，感悟，又能提高學生的寫作水平，學生學得輕鬆，寫的實在，習作就能飛颺。
습작시，일사소학생망연무조，총회문로사사십요，즘요사，일부분학생각득무내용가사，일부분천마행공、폐문조차，존재불동정도적사작정서장애。저충염번정서불부방애학생습작수평적제고，야강저료습작교학효과。위해결습작중출현적류수장、불구체、무주제、탈제、조리불청초등문제，필자인위，지요교사조준생활절입점，독사결합점，도편절입점，련계생활，고려학생장학도적사작방법운용도사작중거，기능제고학생대과문내용적리해，감오，우능제고학생적사작수평，학생학득경송，사적실재，습작취능비양。
