数学教学通讯
數學教學通訊
수학교학통신
SHUXUE JIAOXUE TONGXUN
2013年
4期
51-52,54
,共3页
数学教学%有效追问%思维训练
數學教學%有效追問%思維訓練
수학교학%유효추문%사유훈련
本文通过“多样化”到“优化”的追问,“感知”到“感悟”的追问,“浅表”到“深度”的追问;“直观”到“抽象”的追问四个方面对追问进行了详细阐述.
本文通過“多樣化”到“優化”的追問,“感知”到“感悟”的追問,“淺錶”到“深度”的追問;“直觀”到“抽象”的追問四箇方麵對追問進行瞭詳細闡述.
본문통과“다양화”도“우화”적추문,“감지”도“감오”적추문,“천표”도“심도”적추문;“직관”도“추상”적추문사개방면대추문진행료상세천술.
