继续教育研究
繼續教育研究
계속교육연구
CONTINUE EDUCATION RESEARCH
2014年
4期
72-74
,共3页
教师%课程领导%困境%路径探寻
教師%課程領導%睏境%路徑探尋
교사%과정령도%곤경%로경탐심
旨在促进教师发展、提高教学质量的教师课程领导,既是教师对课程及其实践的反思和修正,也是学校对教师人文关怀的体现.教师具有课程领导的权力、职责与义务,这意味着教师角色的增加与转变.然而,在课程实施过程中,存在教师课程领导的主体意识缺失、文化建设缺失和制度保障缺失问题.教师课程领导作用的充分发挥,有赖于唤醒教师的课程意识、建构学习型组织和健全教师课程领导制度.
旨在促進教師髮展、提高教學質量的教師課程領導,既是教師對課程及其實踐的反思和脩正,也是學校對教師人文關懷的體現.教師具有課程領導的權力、職責與義務,這意味著教師角色的增加與轉變.然而,在課程實施過程中,存在教師課程領導的主體意識缺失、文化建設缺失和製度保障缺失問題.教師課程領導作用的充分髮揮,有賴于喚醒教師的課程意識、建構學習型組織和健全教師課程領導製度.
지재촉진교사발전、제고교학질량적교사과정령도,기시교사대과정급기실천적반사화수정,야시학교대교사인문관부적체현.교사구유과정령도적권력、직책여의무,저의미착교사각색적증가여전변.연이,재과정실시과정중,존재교사과정령도적주체의식결실、문화건설결실화제도보장결실문제.교사과정령도작용적충분발휘,유뢰우환성교사적과정의식、건구학습형조직화건전교사과정령도제도.
