化学教育
化學教育
화학교육
2014年
11期
50-54
,共5页
规则空间模型%化学平衡%认知诊断%学习路径
規則空間模型%化學平衡%認知診斷%學習路徑
규칙공간모형%화학평형%인지진단%학습로경
以规则空间模型为指导、以化学平衡内容为载体,开展化学学科的认知诊断研究.研究发现:高中化学平衡内容的认知属性模型合理、有效;规则空间模型成功应用于高中化学平衡内容的诊断分析;高中生化学平衡内容属性掌握情况普遍较好,部分属性亟待补救;被试群体可聚类为8种知识状态,可有效指导班集体开展补救性教学.
以規則空間模型為指導、以化學平衡內容為載體,開展化學學科的認知診斷研究.研究髮現:高中化學平衡內容的認知屬性模型閤理、有效;規則空間模型成功應用于高中化學平衡內容的診斷分析;高中生化學平衡內容屬性掌握情況普遍較好,部分屬性亟待補救;被試群體可聚類為8種知識狀態,可有效指導班集體開展補救性教學.
이규칙공간모형위지도、이화학평형내용위재체,개전화학학과적인지진단연구.연구발현:고중화학평형내용적인지속성모형합리、유효;규칙공간모형성공응용우고중화학평형내용적진단분석;고중생화학평형내용속성장악정황보편교호,부분속성극대보구;피시군체가취류위8충지식상태,가유효지도반집체개전보구성교학.
