飞（素质教育版）
飛（素質教育版）
비（소질교육판）
Fei
2013年
8期
71,70
,共2页
中小学数学%数与代数%教学内容%衔接
中小學數學%數與代數%教學內容%銜接
중소학수학%수여대수%교학내용%함접
目前,中小学数学教学在一定程度上表现出了衔接困难的现象,具体表现在小学生升入中学时成绩不错,一段时间后部分学生出现对中学数学的学习不适应,有的甚至产生心理上的失衡,思维跟不上,信心不足,成绩明显下降.为什么会有这种情况呢？我认为主要还是知识断层的问题.就我个人而言,前两个学段都学了什么内容,学到了什么程度,我都不太清楚,在教学时,常常有这样的疑问:“这个知识点学生学过吗？学到什么程度？”像这样,我们可以设想,教师如果对《教学课程标准》所体现的整体设计理念及各个学段的内容和要求缺乏必要的了解,那么小学教师就不知道学生在初中将要学习的内容,难以做好一些基础性的铺垫;而初中教师也同样无法找准切入点,做好知识的有效衔接.这必然会出现小学和初中教师在教学内容上衔接不好的现象,因而在一定程度上增加了学生的学习困难.面对这样的实际情况,就此谈谈我的几点看法.
目前,中小學數學教學在一定程度上錶現齣瞭銜接睏難的現象,具體錶現在小學生升入中學時成績不錯,一段時間後部分學生齣現對中學數學的學習不適應,有的甚至產生心理上的失衡,思維跟不上,信心不足,成績明顯下降.為什麽會有這種情況呢？我認為主要還是知識斷層的問題.就我箇人而言,前兩箇學段都學瞭什麽內容,學到瞭什麽程度,我都不太清楚,在教學時,常常有這樣的疑問:“這箇知識點學生學過嗎？學到什麽程度？”像這樣,我們可以設想,教師如果對《教學課程標準》所體現的整體設計理唸及各箇學段的內容和要求缺乏必要的瞭解,那麽小學教師就不知道學生在初中將要學習的內容,難以做好一些基礎性的鋪墊;而初中教師也同樣無法找準切入點,做好知識的有效銜接.這必然會齣現小學和初中教師在教學內容上銜接不好的現象,因而在一定程度上增加瞭學生的學習睏難.麵對這樣的實際情況,就此談談我的幾點看法.
목전,중소학수학교학재일정정도상표현출료함접곤난적현상,구체표현재소학생승입중학시성적불착,일단시간후부분학생출현대중학수학적학습불괄응,유적심지산생심리상적실형,사유근불상,신심불족,성적명현하강.위십요회유저충정황니？아인위주요환시지식단층적문제.취아개인이언,전량개학단도학료십요내용,학도료십요정도,아도불태청초,재교학시,상상유저양적의문:“저개지식점학생학과마？학도십요정도？”상저양,아문가이설상,교사여과대《교학과정표준》소체현적정체설계이념급각개학단적내용화요구결핍필요적료해,나요소학교사취불지도학생재초중장요학습적내용,난이주호일사기출성적포점;이초중교사야동양무법조준절입점,주호지식적유효함접.저필연회출현소학화초중교사재교학내용상함접불호적현상,인이재일정정도상증가료학생적학습곤난.면대저양적실제정황,취차담담아적궤점간법.
