CAJ | 학술논문

该研究以元认知理论、社会建构理论与Swain的输出假设为理论支撑,通过改变学习者观念,建立新的评估体系,形成学习小组以及构建宽松和谐的课堂氛围等措施促进课堂学生提问的行为发展.课堂观察、问卷调查的结果显示,学生的心理因素、学习习惯、课堂结构以及任务形式对学生提问的影响最为显著;在教师引导下,提问频率大幅增加、提问种类得到丰富、提问质量明显提高;学习者信念发生积极变化;被试对这种教学模式的充分肯定也说明了该行动研究的现实针对性和有效性.
해연구이원인지이론、사회건구이론여Swain적수출가설위이론지탱,통과개변학습자관념,건립신적평고체계,형성학습소조이급구건관송화해적과당분위등조시촉진과당학생제문적행위발전.과당관찰、문권조사적결과현시,학생적심리인소、학습습관、과당결구이급임무형식대학생제문적영향최위현저;재교사인도하,제문빈솔대폭증가、제문충류득도봉부、제문질량명현제고;학습자신념발생적겁변화;피시대저충교학모식적충분긍정야설명료해행동연구적현실침대성화유효성.