继续教育
繼續教育
계속교육
CONTINUING EDUCATION
2014年
2期
57-58
,共2页
教育科学研究方法%课题训练%教学改革
教育科學研究方法%課題訓練%教學改革
교육과학연구방법%과제훈련%교학개혁
《教育科学研究方法》课程的开设应该以“教师成为研究者”的理念为指导,引领学生在课题的实际训练过程中获得发展.课题训练的模式可以采用“作业—课题—论文”一体化的训练模式,具体的实施策略可以采用课题分解、逐步实施;量化打分、层层推进;结题验收、强化考核等方式开展.
《教育科學研究方法》課程的開設應該以“教師成為研究者”的理唸為指導,引領學生在課題的實際訓練過程中穫得髮展.課題訓練的模式可以採用“作業—課題—論文”一體化的訓練模式,具體的實施策略可以採用課題分解、逐步實施;量化打分、層層推進;結題驗收、彊化攷覈等方式開展.
《교육과학연구방법》과정적개설응해이“교사성위연구자”적이념위지도,인령학생재과제적실제훈련과정중획득발전.과제훈련적모식가이채용“작업—과제—논문”일체화적훈련모식,구체적실시책략가이채용과제분해、축보실시;양화타분、층층추진;결제험수、강화고핵등방식개전.
