新课程学习·下旬
新課程學習·下旬
신과정학습·하순
Xinkecheng Xuexi（shehuizonghe）
2013年
8期
78-78,79
,共2页
运用错误%激发兴趣%拓展思维%以错促学
運用錯誤%激髮興趣%拓展思維%以錯促學
운용착오%격발흥취%탁전사유%이착촉학
学生在思考数学问题时，因考虑不周全、思维不深入，缺乏反思和检验，常常出现一错再错的情况。而这种学习错误是一种来源于学习活动本身，直接反映学生学习情况的生成性的教学资源。作为新时代的教师，该如何变废为宝，有效利用学生的错误资源呢？主要从利用错误，激发兴趣；巧用错误，拓展思维和预设错误，以错促学三方面来进行探讨。
學生在思攷數學問題時，因攷慮不週全、思維不深入，缺乏反思和檢驗，常常齣現一錯再錯的情況。而這種學習錯誤是一種來源于學習活動本身，直接反映學生學習情況的生成性的教學資源。作為新時代的教師，該如何變廢為寶，有效利用學生的錯誤資源呢？主要從利用錯誤，激髮興趣；巧用錯誤，拓展思維和預設錯誤，以錯促學三方麵來進行探討。
학생재사고수학문제시，인고필불주전、사유불심입，결핍반사화검험，상상출현일착재착적정황。이저충학습착오시일충래원우학습활동본신，직접반영학생학습정황적생성성적교학자원。작위신시대적교사，해여하변폐위보，유효이용학생적착오자원니？주요종이용착오，격발흥취；교용착오，탁전사유화예설착오，이착촉학삼방면래진행탐토。
