2015년 教参还须好好读 教參還鬚好好讀 교삼환수호호독

2015년 有“心”之课方能成活 有“心”之課方能成活 유“심”지과방능성활

2014년 高考作文素材突围策略 高攷作文素材突圍策略 고고작문소재돌위책략

2013년 阅读课的两个关节点 閱讀課的兩箇關節點 열독과적량개관절점

2013년 2013年高考作文题多棱透视 2013年高攷作文題多稜透視 2013년고고작문제다릉투시

2012년 顶层设计:课堂教学的智性要求 頂層設計:課堂教學的智性要求 정층설계:과당교학적지성요구

2012년 一个“变”字追到底——《品质》教学设计 一箇“變”字追到底——《品質》教學設計 일개“변”자추도저——《품질》교학설계

2012년 一个“变”字追到底——《品质》教学设计 一箇“變”字追到底——《品質》教學設計 일개“변”자추도저——《품질》교학설계

2012년 “有心”与“无意”之间——《老王》意蕴再咀嚼 “有心”與“無意”之間——《老王》意蘊再咀嚼 “유심”여“무의”지간——《로왕》의온재저작

2011년 揣一揣王夫人的心思 揣一揣王伕人的心思 췌일췌왕부인적심사

2012년 关于语文教学中的文化互动 關于語文教學中的文化互動 관우어문교학중적문화호동

2012년 语文教学中的人文对话 語文教學中的人文對話 어문교학중적인문대화

2012년 顶层设计:课堂教学的智性要求 頂層設計:課堂教學的智性要求 정층설계:과당교학적지성요구

2010년 从对话角度谈语文教学关系 從對話角度談語文教學關繫 종대화각도담어문교학관계

2009년 写作教学如何尊重学生的体验与个性——从里尔克给青年诗人的信谈起 寫作教學如何尊重學生的體驗與箇性——從裏爾剋給青年詩人的信談起 사작교학여하존중학생적체험여개성——종리이극급청년시인적신담기

2007년 追寻诗意的课堂 追尋詩意的課堂 추심시의적과당

2015년 整合互补自新--高中作文教学与研究性学习有效整合的实践研究 整閤互補自新--高中作文教學與研究性學習有效整閤的實踐研究 정합호보자신--고중작문교학여연구성학습유효정합적실천연구

2012년 走科学发展之路 铸作文教学品牌——记“江苏省人民教育家培养对象”曹伯高的朴实作文教改实验 走科學髮展之路 鑄作文教學品牌——記“江囌省人民教育傢培養對象”曹伯高的樸實作文教改實驗 주과학발전지로 주작문교학품패——기“강소성인민교육가배양대상”조백고적박실작문교개실험

2012년 开放式作文教学实践刍议 開放式作文教學實踐芻議 개방식작문교학실천추의

2012년 顶层设计:课堂教学的智性要求 頂層設計:課堂教學的智性要求 정층설계:과당교학적지성요구

2012년 学习辛词,先学其神——论辛词中的军人情结与审美意识 學習辛詞,先學其神——論辛詞中的軍人情結與審美意識 학습신사,선학기신——론신사중적군인정결여심미의식

2011년 诵读品味经典, 经典浸润人生——论经典诵读在语文教育中的价值体现 誦讀品味經典, 經典浸潤人生——論經典誦讀在語文教育中的價值體現 송독품미경전, 경전침윤인생——론경전송독재어문교육중적개치체현

2011년 研究性学习与高中作文教学 研究性學習與高中作文教學 연구성학습여고중작문교학

2011년 选取美学视角,鉴赏形式之美——以中国古代诗歌鉴赏为例 選取美學視角,鑒賞形式之美——以中國古代詩歌鑒賞為例 선취미학시각,감상형식지미——이중국고대시가감상위례

2011년 诵读品味经典，经典浸润人生——论经典诵读在语文教育中的价值体现 誦讀品味經典，經典浸潤人生——論經典誦讀在語文教育中的價值體現 송독품미경전，경전침윤인생——론경전송독재어문교육중적개치체현

2010년 零度眺望自成高格——记江苏省语文特级教师张正耀 零度眺望自成高格——記江囌省語文特級教師張正耀 령도조망자성고격——기강소성어문특급교사장정요

2015년 画眉深浅能"入时——例谈"生态化作文"课堂教学的基本要求 畫眉深淺能"入時——例談"生態化作文"課堂教學的基本要求 화미심천능"입시——례담"생태화작문"과당교학적기본요구

2015년 《画山绣水》教学中文本误读浅析 《畫山繡水》教學中文本誤讀淺析 《화산수수》교학중문본오독천석

2015년 有多少“时代背景”需要介绍 有多少“時代揹景”需要介紹 유다소“시대배경”수요개소

2015년 生命之花,在写作中怒放---“生命化作文”的基本理念 生命之花,在寫作中怒放---“生命化作文”的基本理唸 생명지화,재사작중노방---“생명화작문”적기본이념

2015년 为了源头活水来--“生活化作文”的基本途径 為瞭源頭活水來--“生活化作文”的基本途徑 위료원두활수래--“생활화작문”적기본도경

2015년 画眉深浅能"入时"——例谈"生态化作文"课堂教学的基本要求 畫眉深淺能"入時"——例談"生態化作文"課堂教學的基本要求 화미심천능"입시"——례담"생태화작문"과당교학적기본요구

2014년 文言文教学生活化对教师素养的要求 文言文教學生活化對教師素養的要求 문언문교학생활화대교사소양적요구

2014년 “有趣”能“总领全文”吗?——关于《金岳霖先生》教学中的一个关键问题 “有趣”能“總領全文”嗎?——關于《金嶽霖先生》教學中的一箇關鍵問題 “유취”능“총령전문”마?——관우《금악림선생》교학중적일개관건문제

2014년 尊重体式:文本解读的基础与前提——《呼兰河传》(节选)解读的一个常识性问题 尊重體式:文本解讀的基礎與前提——《呼蘭河傳》(節選)解讀的一箇常識性問題 존중체식:문본해독적기출여전제——《호란하전》(절선)해독적일개상식성문제

2014년 不应成为问题的问题——《五人墓碑记》写作背景辨正 不應成為問題的問題——《五人墓碑記》寫作揹景辨正 불응성위문제적문제——《오인묘비기》사작배경변정