高等建筑教育
高等建築教育
고등건축교육
JOURNAL OF ARCHITECTURAL EDUCATION IN INSTITUTIONS OF HIGHER LEARNING
2014年
2期
147-151
,共5页
高校%教学评价%教学研究
高校%教學評價%教學研究
고교%교학평개%교학연구
204位学生和26名教师参与教师课堂教学评价指标体系问卷调查.结果表明,学生和教师认同度较高的15项指标中,其中有9项指标内容相同,但顺序略有不同.相同指标主要集中在“教学热情”和“作业/考核”两个维度,具体到对各项指标认同度上,学生和教师则存在明显差异.研究表明,教师课堂教学评价具有复杂性,需要充分考虑学生和教师的需求,注重评价的发展性功能.
204位學生和26名教師參與教師課堂教學評價指標體繫問捲調查.結果錶明,學生和教師認同度較高的15項指標中,其中有9項指標內容相同,但順序略有不同.相同指標主要集中在“教學熱情”和“作業/攷覈”兩箇維度,具體到對各項指標認同度上,學生和教師則存在明顯差異.研究錶明,教師課堂教學評價具有複雜性,需要充分攷慮學生和教師的需求,註重評價的髮展性功能.
204위학생화26명교사삼여교사과당교학평개지표체계문권조사.결과표명,학생화교사인동도교고적15항지표중,기중유9항지표내용상동,단순서략유불동.상동지표주요집중재“교학열정”화“작업/고핵”량개유도,구체도대각항지표인동도상,학생화교사칙존재명현차이.연구표명,교사과당교학평개구유복잡성,수요충분고필학생화교사적수구,주중평개적발전성공능.
