成功（教育版）
成功（教育版）
성공（교육판）
SUCCESS
2013年
10期
20-22
,共3页
法语%听力教学%分层教学%隐性分层
法語%聽力教學%分層教學%隱性分層
법어%은력교학%분층교학%은성분층
“分层教学”并不是一种新创的教学思想,我国古代就已有了孔子关于“因材施教”分层思想的萌芽,二十世纪后发展壮大,逐步得到教育界的普遍认可,与之相关的研究也不断繁盛,但这种分层教学重点是研究在四年教学中如何根据年级不同,对学生进行“通才”和“专才”的培养.而本文的出发点是在不打乱原有行政班基础上,以法语听力课作为载体,研究如何进行隐性分层教学；旨在通过介绍学生分层、教学目标分层、教学内容分层以及学习评价分层的具体操作来探讨隐性分层教学的目的和意义.
“分層教學”併不是一種新創的教學思想,我國古代就已有瞭孔子關于“因材施教”分層思想的萌芽,二十世紀後髮展壯大,逐步得到教育界的普遍認可,與之相關的研究也不斷繁盛,但這種分層教學重點是研究在四年教學中如何根據年級不同,對學生進行“通纔”和“專纔”的培養.而本文的齣髮點是在不打亂原有行政班基礎上,以法語聽力課作為載體,研究如何進行隱性分層教學；旨在通過介紹學生分層、教學目標分層、教學內容分層以及學習評價分層的具體操作來探討隱性分層教學的目的和意義.
“분층교학”병불시일충신창적교학사상,아국고대취이유료공자관우“인재시교”분층사상적맹아,이십세기후발전장대,축보득도교육계적보편인가,여지상관적연구야불단번성,단저충분층교학중점시연구재사년교학중여하근거년급불동,대학생진행“통재”화“전재”적배양.이본문적출발점시재불타란원유행정반기출상,이법어은력과작위재체,연구여하진행은성분층교학；지재통과개소학생분층、교학목표분층、교학내용분층이급학습평개분층적구체조작래탐토은성분층교학적목적화의의.
