新校园（中旬刊）
新校園（中旬刊）
신교완（중순간）
New Campus
2014年
2期
144-144
,共1页
数学教学%语言艺术%科学性%启发性
數學教學%語言藝術%科學性%啟髮性
수학교학%어언예술%과학성%계발성
数学源于社会生产实践，是对其高度的抽象及广泛的概括。在中学数学教学中，教师一般不宜直接使用数学语言作为讲授语言，而必须根据中学生的心理特征和知识基础，将数学语言转化为容易被学生接受的语言。数学教学语言是数学语言与教学语言的统一，是专业语言与普通语言的结合，是符号语言与文字语言的融会，是经过加工的书面语言与经过提炼的口头语言的合金。数学教学语言的这种多重性给数学教学提出了更高的要求。
數學源于社會生產實踐，是對其高度的抽象及廣汎的概括。在中學數學教學中，教師一般不宜直接使用數學語言作為講授語言，而必鬚根據中學生的心理特徵和知識基礎，將數學語言轉化為容易被學生接受的語言。數學教學語言是數學語言與教學語言的統一，是專業語言與普通語言的結閤，是符號語言與文字語言的融會，是經過加工的書麵語言與經過提煉的口頭語言的閤金。數學教學語言的這種多重性給數學教學提齣瞭更高的要求。
수학원우사회생산실천，시대기고도적추상급엄범적개괄。재중학수학교학중，교사일반불의직접사용수학어언작위강수어언，이필수근거중학생적심리특정화지식기출，장수학어언전화위용역피학생접수적어언。수학교학어언시수학어언여교학어언적통일，시전업어언여보통어언적결합，시부호어언여문자어언적융회，시경과가공적서면어언여경과제련적구두어언적합금。수학교학어언적저충다중성급수학교학제출료경고적요구。
