新校园（中旬刊）
新校園（中旬刊）
신교완（중순간）
New Campus
2014年
2期
126-126,127
,共2页
教学情境%自主合作探究%学习效果
教學情境%自主閤作探究%學習效果
교학정경%자주합작탐구%학습효과
“探究式”语文课堂教学，就是通过“自主”“合作”“探究”的学习方式，在教师所设计教学情境的引导下，让学生就学习中的某些问题自主、合作地探究，以实现学生对知识的深刻理解和充分掌握，培养学生发现问题和解决问题的能力。要实施“探究式”语文课堂教学，教师角色的转变是关键，教师要树立现代教学理念，改革教学手段，巧设教学情境，引导学生发现问题，然后自主、合作、探究地解决问题。
“探究式”語文課堂教學，就是通過“自主”“閤作”“探究”的學習方式，在教師所設計教學情境的引導下，讓學生就學習中的某些問題自主、閤作地探究，以實現學生對知識的深刻理解和充分掌握，培養學生髮現問題和解決問題的能力。要實施“探究式”語文課堂教學，教師角色的轉變是關鍵，教師要樹立現代教學理唸，改革教學手段，巧設教學情境，引導學生髮現問題，然後自主、閤作、探究地解決問題。
“탐구식”어문과당교학，취시통과“자주”“합작”“탐구”적학습방식，재교사소설계교학정경적인도하，양학생취학습중적모사문제자주、합작지탐구，이실현학생대지식적심각리해화충분장악，배양학생발현문제화해결문제적능력。요실시“탐구식”어문과당교학，교사각색적전변시관건，교사요수립현대교학이념，개혁교학수단，교설교학정경，인도학생발현문제，연후자주、합작、탐구지해결문제。
