江苏教育（中学教学版）
江囌教育（中學教學版）
강소교육（중학교학판）
Secondary School Teaching of Jiangsu Education
2013年
9期
58-59
,共2页
导入式%探究式%拓展式%问题创设
導入式%探究式%拓展式%問題創設
도입식%탐구식%탁전식%문제창설
导入式问题情境可以激发学生学习数学的内驱力；探究性问题创设能将学生的数学学习引向深入，能让学生经历学习、探索、发现和建构数学知识的过程；拓展性问题创设既是对获得知识的一种高品质的解释，又是对后续学习的引申，让学生得到必要的发展。文章以《翻转与平移》这节课为例从三方面论述问题创设的要求。
導入式問題情境可以激髮學生學習數學的內驅力；探究性問題創設能將學生的數學學習引嚮深入，能讓學生經歷學習、探索、髮現和建構數學知識的過程；拓展性問題創設既是對穫得知識的一種高品質的解釋，又是對後續學習的引申，讓學生得到必要的髮展。文章以《翻轉與平移》這節課為例從三方麵論述問題創設的要求。
도입식문제정경가이격발학생학습수학적내구력；탐구성문제창설능장학생적수학학습인향심입，능양학생경력학습、탐색、발현화건구수학지식적과정；탁전성문제창설기시대획득지식적일충고품질적해석，우시대후속학습적인신，양학생득도필요적발전。문장이《번전여평이》저절과위례종삼방면논술문제창설적요구。
