新课程研究（下旬）
新課程研究（下旬）
신과정연구（하순）
New curriculum research
2014年
4期
24-25,26
,共3页
综合目标%公民教育%多维价值取向
綜閤目標%公民教育%多維價值取嚮
종합목표%공민교육%다유개치취향
全球化对各国民族教育事业都提出了新的诉求，民族团结教育从“活动”走向“课程”，这是我国多元文化教育对其的回应。然而，实施之初的民族团结教育课程，在目标、性质、理念、价值取向等方面所充溢的课程意蕴尚不明晰，需要从学理层面予以解读。其应以公民教育达成、技术知识和道德实践知识传承、多元一体社会需求满足为旨归，并体现“国家意志”兼具“地方特色”的性质，还需要彰显注重学生“全人”的发展、针对全体且关注差异、寓民族教育于生活情境、搭建平等对话之公共平台等课程理念；而其价值则应表现为学生需要、知识传承需要及社会发展需要等多维融合取向。民族团结教育课程意蕴的明确化，亦是新时期我国民族教育能够更好发展的应然诉求。
全毬化對各國民族教育事業都提齣瞭新的訴求，民族糰結教育從“活動”走嚮“課程”，這是我國多元文化教育對其的迴應。然而，實施之初的民族糰結教育課程，在目標、性質、理唸、價值取嚮等方麵所充溢的課程意蘊尚不明晰，需要從學理層麵予以解讀。其應以公民教育達成、技術知識和道德實踐知識傳承、多元一體社會需求滿足為旨歸，併體現“國傢意誌”兼具“地方特色”的性質，還需要彰顯註重學生“全人”的髮展、針對全體且關註差異、寓民族教育于生活情境、搭建平等對話之公共平檯等課程理唸；而其價值則應錶現為學生需要、知識傳承需要及社會髮展需要等多維融閤取嚮。民族糰結教育課程意蘊的明確化，亦是新時期我國民族教育能夠更好髮展的應然訴求。
전구화대각국민족교육사업도제출료신적소구，민족단결교육종“활동”주향“과정”，저시아국다원문화교육대기적회응。연이，실시지초적민족단결교육과정，재목표、성질、이념、개치취향등방면소충일적과정의온상불명석，수요종학리층면여이해독。기응이공민교육체성、기술지식화도덕실천지식전승、다원일체사회수구만족위지귀，병체현“국가의지”겸구“지방특색”적성질，환수요창현주중학생“전인”적발전、침대전체차관주차이、우민족교육우생활정경、탑건평등대화지공공평태등과정이념；이기개치칙응표현위학생수요、지식전승수요급사회발전수요등다유융합취향。민족단결교육과정의온적명학화，역시신시기아국민족교육능구경호발전적응연소구。
