内蒙古电大学刊
內矇古電大學刊
내몽고전대학간
JOURNAL OF INNER MONGOLIA RADIO & TV UNIVERSITY
2014年
2期
68-69
,共2页
跨文化交际%情景%教师%角色
跨文化交際%情景%教師%角色
과문화교제%정경%교사%각색
在跨文化情景导学模式下,学生自主学习的空间比较大,但这并不意味着教师可以减轻或忽视自己的责任,反而需要扮演比以前更多更重要的角色,包括学生学习动机的挖掘者、多元文化的理解者、信息资源的导航者、学习策略的培训者、情景语境的创设者、学生心理的咨询者、学习效果的评价者等角色.
在跨文化情景導學模式下,學生自主學習的空間比較大,但這併不意味著教師可以減輕或忽視自己的責任,反而需要扮縯比以前更多更重要的角色,包括學生學習動機的挖掘者、多元文化的理解者、信息資源的導航者、學習策略的培訓者、情景語境的創設者、學生心理的咨詢者、學習效果的評價者等角色.
재과문화정경도학모식하,학생자주학습적공간비교대,단저병불의미착교사가이감경혹홀시자기적책임,반이수요분연비이전경다경중요적각색,포괄학생학습동궤적알굴자、다원문화적리해자、신식자원적도항자、학습책략적배훈자、정경어경적창설자、학생심리적자순자、학습효과적평개자등각색.
