赤峰学院学报（哲学社会科学版）
赤峰學院學報（哲學社會科學版）
적봉학원학보（철학사회과학판）
JOURNAL OF CHIFENG UNIVERSITY (SOC.SCI)
2014年
7期
256-258
,共3页
课堂教学%多重对话%合力机制%历史合力论
課堂教學%多重對話%閤力機製%歷史閤力論
과당교학%다중대화%합력궤제%역사합력론
课堂教学多重对话，即构成教学过程核心要素的教师、学生、教材、环境两者间、三者间、四者间开放、交互、立体、多维的网络结构。这一网络结构的形成，从微观的结构层面来说，是由教学组织系统的复杂性所决定的；从宏观的唯物史观角度来讲，则可从恩格斯的“历史合力论”角度获得系统运行的启示。
課堂教學多重對話，即構成教學過程覈心要素的教師、學生、教材、環境兩者間、三者間、四者間開放、交互、立體、多維的網絡結構。這一網絡結構的形成，從微觀的結構層麵來說，是由教學組織繫統的複雜性所決定的；從宏觀的唯物史觀角度來講，則可從恩格斯的“歷史閤力論”角度穫得繫統運行的啟示。
과당교학다중대화，즉구성교학과정핵심요소적교사、학생、교재、배경량자간、삼자간、사자간개방、교호、입체、다유적망락결구。저일망락결구적형성，종미관적결구층면래설，시유교학조직계통적복잡성소결정적；종굉관적유물사관각도래강，칙가종은격사적“역사합력론”각도획득계통운행적계시。
