赤子
赤子
적자
CHI ZI
2014年
8期
95-95
,共1页
书写%口语%作文%能力%培养
書寫%口語%作文%能力%培養
서사%구어%작문%능력%배양
在以应试教育为主的教学阶段,虽然强调学生的书写,但在考卷上或作文中,只要内容正确,即使书写不工整、不规范,也往往给于满分,这就导致学生忽视书写,错别字多,笔顺不规范,字迹不工整等现象。尤其是对学生的口语能力的培养更是无暇顾及,往往出现会写不会说的现象,作为语文教师,不但要注意培养学生的书写习惯,更应该培养学生的口语交际能力和能作文、会作文、想作文的习惯,从而为学生的终身发展奠定基础。
在以應試教育為主的教學階段,雖然彊調學生的書寫,但在攷捲上或作文中,隻要內容正確,即使書寫不工整、不規範,也往往給于滿分,這就導緻學生忽視書寫,錯彆字多,筆順不規範,字跡不工整等現象。尤其是對學生的口語能力的培養更是無暇顧及,往往齣現會寫不會說的現象,作為語文教師,不但要註意培養學生的書寫習慣,更應該培養學生的口語交際能力和能作文、會作文、想作文的習慣,從而為學生的終身髮展奠定基礎。
재이응시교육위주적교학계단,수연강조학생적서사,단재고권상혹작문중,지요내용정학,즉사서사불공정、불규범,야왕왕급우만분,저취도치학생홀시서사,착별자다,필순불규범,자적불공정등현상。우기시대학생적구어능력적배양경시무가고급,왕왕출현회사불회설적현상,작위어문교사,불단요주의배양학생적서사습관,경응해배양학생적구어교제능력화능작문、회작문、상작문적습관,종이위학생적종신발전전정기출。