读写算（教研版）
讀寫算（教研版）
독사산（교연판）
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2014年
14期
169-169
,共1页
学生是学习的主体，把评改作文的主动权还给学生，从事理上讲是无可非议的。但在事实上却有些行不通。往往有些家长向领导“告状”、“要学生自己改作文”，“偷懒”。弄得教师没有安全感，还是回到传统的方法上去。“全批全改，精批细改。尽管教师每天案“挖山不止”，但还是“层峦叠障”，用叶圣陶先生的话说，叫“劳而无功，至多也是劳而少功。”因此，叶圣陶指出：“文章要自己改，学生只有学会了自己改的本领，才能把文章写好。”“作文教学要重在培养学生自改的能力”。
學生是學習的主體，把評改作文的主動權還給學生，從事理上講是無可非議的。但在事實上卻有些行不通。往往有些傢長嚮領導“告狀”、“要學生自己改作文”，“偷懶”。弄得教師沒有安全感，還是迴到傳統的方法上去。“全批全改，精批細改。儘管教師每天案“挖山不止”，但還是“層巒疊障”，用葉聖陶先生的話說，叫“勞而無功，至多也是勞而少功。”因此，葉聖陶指齣：“文章要自己改，學生隻有學會瞭自己改的本領，纔能把文章寫好。”“作文教學要重在培養學生自改的能力”。
학생시학습적주체，파평개작문적주동권환급학생，종사리상강시무가비의적。단재사실상각유사행불통。왕왕유사가장향령도“고상”、“요학생자기개작문”，“투라”。롱득교사몰유안전감，환시회도전통적방법상거。“전비전개，정비세개。진관교사매천안“알산불지”，단환시“층만첩장”，용협골도선생적화설，규“로이무공，지다야시로이소공。”인차，협골도지출：“문장요자기개，학생지유학회료자기개적본령，재능파문장사호。”“작문교학요중재배양학생자개적능력”。
