CAJ | 학술논문

教师是否围绕教学目标进行教学是衡量教学质量高低的首要标准，学生是否获得解决问题的方法是衡量教师教学质量的重要标准，学生是否获得相应的知识或技能是衡量教师教学质量的客观标准。良好的学校文化环境、优秀的教师队伍、相应的监督机制是课堂教学质量的可靠保证。悉心备课、精心的课堂教学设计、高效的课堂教学组织、长期的教学反思是提高课堂教学质量的有效途径。
교사시부위요교학목표진행교학시형량교학질량고저적수요표준，학생시부획득해결문제적방법시형량교사교학질량적중요표준，학생시부획득상응적지식혹기능시형량교사교학질량적객관표준。량호적학교문화배경、우수적교사대오、상응적감독궤제시과당교학질량적가고보증。실심비과、정심적과당교학설계、고효적과당교학조직、장기적교학반사시제고과당교학질량적유효도경。