学周刊A版
學週刊A版
학주간A판
LEARNING WEEK
2014年
9期
100-101
,共2页
合作学习%科学高效%语文学习
閤作學習%科學高效%語文學習
합작학습%과학고효%어문학습
长期以来,教师讲、学生听,笔记记满一大本,已成为初中语文课堂教学的主要形式.在这种形式中,教师总是备、教、辅、改、练、评,环环相扣、节节紧凑、辛辛苦苦、忙忙碌碌,而学生却抱怨又苦又累.这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性,但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展,制约着学生语言运用能力的提高.
長期以來,教師講、學生聽,筆記記滿一大本,已成為初中語文課堂教學的主要形式.在這種形式中,教師總是備、教、輔、改、練、評,環環相釦、節節緊湊、辛辛苦苦、忙忙碌碌,而學生卻抱怨又苦又纍.這種教學形式雖然在知識傳授方麵有容量大、花費時間少等優越性,但其單一的教學組織形式束縳著學生語言實踐活動的全麵開展,製約著學生語言運用能力的提高.
장기이래,교사강、학생은,필기기만일대본,이성위초중어문과당교학적주요형식.재저충형식중,교사총시비、교、보、개、련、평,배배상구、절절긴주、신신고고、망망록록,이학생각포원우고우루.저충교학형식수연재지식전수방면유용량대、화비시간소등우월성,단기단일적교학조직형식속박착학생어언실천활동적전면개전,제약착학생어언운용능력적제고.
