中国保健营养（中旬刊）
中國保健營養（中旬刊）
중국보건영양（중순간）
China Hwalth Care & nutrition
2014年
3期
1614-1615
,共2页
郭威%张春梅%刘桂清%李国华%李松%裴玉萍
郭威%張春梅%劉桂清%李國華%李鬆%裴玉萍
곽위%장춘매%류계청%리국화%리송%배옥평
LBL教学法%CBL教学法%PBL教学法%综合教学模式%临床实习教学%消化内科
LBL教學法%CBL教學法%PBL教學法%綜閤教學模式%臨床實習教學%消化內科
LBL교학법%CBL교학법%PBL교학법%종합교학모식%림상실습교학%소화내과
目的:为了探究PBL、CBL、LBL相结合的综合教学模式在消化内科临床实习教学中应用的效果及意义.方法:选取本院2008-2009年度五年制42名临床本科实习学生,随机分为对照组(LBL+CBL)和实验组(LBL+CBL+PBL)各21人.比较两种方法的教学效果.结果:实验组理论考试成绩测试(名词解释、简答题、论述题、病例分析题)和综合能力考核(包括病史采集、体格检查、病历书写等)均优于对照组,且差异有统计学意义(P＜0.05).结论:综合教学模式不仅可以帮助学生进一步消化、巩固理论知识,而且还能够激发学生的学习兴趣,培养自学能力,综合分析能力,临床思维能力,综合应用能力等,从而全面提高消化内科临床实习教学质量.
目的:為瞭探究PBL、CBL、LBL相結閤的綜閤教學模式在消化內科臨床實習教學中應用的效果及意義.方法:選取本院2008-2009年度五年製42名臨床本科實習學生,隨機分為對照組(LBL+CBL)和實驗組(LBL+CBL+PBL)各21人.比較兩種方法的教學效果.結果:實驗組理論攷試成績測試(名詞解釋、簡答題、論述題、病例分析題)和綜閤能力攷覈(包括病史採集、體格檢查、病歷書寫等)均優于對照組,且差異有統計學意義(P＜0.05).結論:綜閤教學模式不僅可以幫助學生進一步消化、鞏固理論知識,而且還能夠激髮學生的學習興趣,培養自學能力,綜閤分析能力,臨床思維能力,綜閤應用能力等,從而全麵提高消化內科臨床實習教學質量.
목적:위료탐구PBL、CBL、LBL상결합적종합교학모식재소화내과림상실습교학중응용적효과급의의.방법:선취본원2008-2009년도오년제42명림상본과실습학생,수궤분위대조조(LBL+CBL)화실험조(LBL+CBL+PBL)각21인.비교량충방법적교학효과.결과:실험조이론고시성적측시(명사해석、간답제、논술제、병례분석제)화종합능력고핵(포괄병사채집、체격검사、병역서사등)균우우대조조,차차이유통계학의의(P＜0.05).결론:종합교학모식불부가이방조학생진일보소화、공고이론지식,이차환능구격발학생적학습흥취,배양자학능력,종합분석능력,림상사유능력,종합응용능력등,종이전면제고소화내과림상실습교학질량.
