复旦教育论坛
複旦教育論罈
복단교육론단
FUDAN EDUCATION FORUM
2013年
5期
87-91
,共5页
德国%高校%协同创新
德國%高校%協同創新
덕국%고교%협동창신
高校、校外科研机构和企业是德国创新体系中的三大主体,三者的创新能力在国际上均获得广泛认可.德国通过给予大学唯一的博士学位授予权、实施“卓越计划”并建立“研究型校园”,不断推进高校、科研机构与企业三个创新主体之间的协同合作.德国的经验对我国有以下启示:改革学位授予政策;成立高校与独立研究机构合作的实体研究机构;出台推进高校与独立研究机构长期稳定合作的专项支持经费;以高校为主体开展校企合作,因地制宜地开展产学研合作.
高校、校外科研機構和企業是德國創新體繫中的三大主體,三者的創新能力在國際上均穫得廣汎認可.德國通過給予大學唯一的博士學位授予權、實施“卓越計劃”併建立“研究型校園”,不斷推進高校、科研機構與企業三箇創新主體之間的協同閤作.德國的經驗對我國有以下啟示:改革學位授予政策;成立高校與獨立研究機構閤作的實體研究機構;齣檯推進高校與獨立研究機構長期穩定閤作的專項支持經費;以高校為主體開展校企閤作,因地製宜地開展產學研閤作.
고교、교외과연궤구화기업시덕국창신체계중적삼대주체,삼자적창신능력재국제상균획득엄범인가.덕국통과급여대학유일적박사학위수여권、실시“탁월계화”병건립“연구형교완”,불단추진고교、과연궤구여기업삼개창신주체지간적협동합작.덕국적경험대아국유이하계시:개혁학위수여정책;성립고교여독립연구궤구합작적실체연구궤구;출태추진고교여독립연구궤구장기은정합작적전항지지경비;이고교위주체개전교기합작,인지제의지개전산학연합작.
