生物学通报
生物學通報
생물학통보
BULLETIN OF BIOLOGY
2013年
8期
17-20
,共4页
教学设计%遗传方式%判断
教學設計%遺傳方式%判斷
교학설계%유전방식%판단
近几年探究类遗传实验题经常出现在高考试卷中,面对这些综合性较强的题目,学生往往觉得难以下手.出现这种现象的原因,是因为学生头脑中的知识是零散、割裂的,他们可以判断单独一种遗传方式,但对判断多种方式综合的遗传感到棘手；另外,遗传题千变万化,学生需要掌握一种规律性的方法,以“不变应万变”.鉴于以上原因,在高三第2轮复习课中安排了本节课内容,旨在帮助学生总结有关遗传方式判断题目的解答策略.
近幾年探究類遺傳實驗題經常齣現在高攷試捲中,麵對這些綜閤性較彊的題目,學生往往覺得難以下手.齣現這種現象的原因,是因為學生頭腦中的知識是零散、割裂的,他們可以判斷單獨一種遺傳方式,但對判斷多種方式綜閤的遺傳感到棘手；另外,遺傳題韆變萬化,學生需要掌握一種規律性的方法,以“不變應萬變”.鑒于以上原因,在高三第2輪複習課中安排瞭本節課內容,旨在幫助學生總結有關遺傳方式判斷題目的解答策略.
근궤년탐구류유전실험제경상출현재고고시권중,면대저사종합성교강적제목,학생왕왕각득난이하수.출현저충현상적원인,시인위학생두뇌중적지식시령산、할렬적,타문가이판단단독일충유전방식,단대판단다충방식종합적유전감도극수；령외,유전제천변만화,학생수요장악일충규률성적방법,이“불변응만변”.감우이상원인,재고삼제2륜복습과중안배료본절과내용,지재방조학생총결유관유전방식판단제목적해답책략.
