教育测量与评价（理论版）
教育測量與評價（理論版）
교육측량여평개（이론판）
EDUCATIONAL MEASUREMENT AND EVALUATION
2013年
8期
25-30
,共6页
英国%学生发展评估模式%评价%教师
英國%學生髮展評估模式%評價%教師
영국%학생발전평고모식%평개%교사
英国“学生发展评估模式”是教师在教学过程中对学生的进步采取定期评估的方法.它以英国国家课程目标为基础,与日常评估相结合,以重视学生技能为中心,采用坐标轴形式,将学生的平时表现和成绩直观清晰地反映在学生的作业本上,每个学生建立个人学习档案,通过系统化的评价量表将学生划分为“高水平”、“合格水平”与“低水平”.该评估模式包括三个基本内容、五个评估方面、七个实施步骤,实施起来有章可循,教师对实施的反应不错.我们在借鉴该模式时要倡导“为学习的评价”理念；将评估模式与教师日常教学紧密联系,将总结性评估与日常评估相结合；实行个性化、多维度的评价模式；提供必要的经济支撑和培训机会；结合班级的具体情况以及教师的教学特点对评估模式做出适当调整.
英國“學生髮展評估模式”是教師在教學過程中對學生的進步採取定期評估的方法.它以英國國傢課程目標為基礎,與日常評估相結閤,以重視學生技能為中心,採用坐標軸形式,將學生的平時錶現和成績直觀清晰地反映在學生的作業本上,每箇學生建立箇人學習檔案,通過繫統化的評價量錶將學生劃分為“高水平”、“閤格水平”與“低水平”.該評估模式包括三箇基本內容、五箇評估方麵、七箇實施步驟,實施起來有章可循,教師對實施的反應不錯.我們在藉鑒該模式時要倡導“為學習的評價”理唸；將評估模式與教師日常教學緊密聯繫,將總結性評估與日常評估相結閤；實行箇性化、多維度的評價模式；提供必要的經濟支撐和培訓機會；結閤班級的具體情況以及教師的教學特點對評估模式做齣適噹調整.
영국“학생발전평고모식”시교사재교학과정중대학생적진보채취정기평고적방법.타이영국국가과정목표위기출,여일상평고상결합,이중시학생기능위중심,채용좌표축형식,장학생적평시표현화성적직관청석지반영재학생적작업본상,매개학생건립개인학습당안,통과계통화적평개량표장학생화분위“고수평”、“합격수평”여“저수평”.해평고모식포괄삼개기본내용、오개평고방면、칠개실시보취,실시기래유장가순,교사대실시적반응불착.아문재차감해모식시요창도“위학습적평개”이념；장평고모식여교사일상교학긴밀련계,장총결성평고여일상평고상결합；실행개성화、다유도적평개모식；제공필요적경제지탱화배훈궤회；결합반급적구체정황이급교사적교학특점대평고모식주출괄당조정.
