考试周刊
攷試週刊
고시주간
KAOSHI ZHOUKAN
2013年
z3期
76
,共1页
教学策略%农村中学%初中数学教学%分层教学
教學策略%農村中學%初中數學教學%分層教學
교학책략%농촌중학%초중수학교학%분층교학
初中学生在生理发展和心理特征上的个体差异是客观存在的,对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,特别是农村中学生还受到家庭因素、社会环境因素等各方面因素影响,在教学中仍然采用“一刀切”的教学方法,不符合课改的要求.“分层次教学”是因材施教原则的具体应用,它面向全体学生,承认学生个体差异,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高.作者结合一年多的教学实践与探究,谈谈对“分层次教学”的想法.
初中學生在生理髮展和心理特徵上的箇體差異是客觀存在的,對數學的興趣和愛好,對數學知識的接受能力的差異也是客觀存在的,特彆是農村中學生還受到傢庭因素、社會環境因素等各方麵因素影響,在教學中仍然採用“一刀切”的教學方法,不符閤課改的要求.“分層次教學”是因材施教原則的具體應用,它麵嚮全體學生,承認學生箇體差異,為學生的全麵髮展創造條件,有利于學生數學素質的普遍提高.作者結閤一年多的教學實踐與探究,談談對“分層次教學”的想法.
초중학생재생리발전화심리특정상적개체차이시객관존재적,대수학적흥취화애호,대수학지식적접수능력적차이야시객관존재적,특별시농촌중학생환수도가정인소、사회배경인소등각방면인소영향,재교학중잉연채용“일도절”적교학방법,불부합과개적요구.“분층차교학”시인재시교원칙적구체응용,타면향전체학생,승인학생개체차이,위학생적전면발전창조조건,유리우학생수학소질적보편제고.작자결합일년다적교학실천여탐구,담담대“분층차교학”적상법.
