CAJ | 학술논문

[目的]探讨加涅教学理论在神经外科临床教学实践中的应用效果.[方法]选择2010年8月-2012年6月在神经外科实习的4年制护理本科学生129人,分为对照组70人、研究组59人.根据加涅教学理论提出的9大教学事件设计教学过程,并将教学内容分为基础护理、专科护理、急救护理3部分,最终依据所制定的考核标准,通过理论考核和操作技能考核评价教学结果.[结果]理论成绩优良率:研究组为93.2％,对照组为71.4％％,两组优良率比较,差异有统计学意义(x2=11.35,P＜0.01);操作成绩优良率研究组为94.9％,对照组为77.1％,两组优良率比较,差异有统计学意义(x2=14.50,P＜0.01).研究组运用加涅教学模式前后理论成绩优良率分别为47.5％、79.7％,干预前后优良率比较,差异有统计学意义(x2=14.30,P＜0.01);研究组运用加涅教学模式前后操作成绩优良率分别为54.2％、83.1％％,干预前后优良率比较,差异有统计学意义(x2=14.08,P＜0.01).[结论]采用加涅教学现论实现了学生内部信息加工过程与外部学习条件的有机结合,达到学习结果在言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度方面转变和提高,取得了良好的教育结果.
[목적]탐토가열교학이론재신경외과림상교학실천중적응용효과.[방법]선택2010년8월-2012년6월재신경외과실습적4년제호리본과학생129인,분위대조조70인、연구조59인.근거가열교학이론제출적9대교학사건설계교학과정,병장교학내용분위기출호리、전과호리、급구호리3부분,최종의거소제정적고핵표준,통과이론고핵화조작기능고핵평개교학결과.[결과]이론성적우량솔:연구조위93.2％,대조조위71.4％％,량조우량솔비교,차이유통계학의의(x2=11.35,P＜0.01);조작성적우량솔연구조위94.9％,대조조위77.1％,량조우량솔비교,차이유통계학의의(x2=14.50,P＜0.01).연구조운용가열교학모식전후이론성적우량솔분별위47.5％、79.7％,간예전후우량솔비교,차이유통계학의의(x2=14.30,P＜0.01);연구조운용가열교학모식전후조작성적우량솔분별위54.2％、83.1％％,간예전후우량솔비교,차이유통계학의의(x2=14.08,P＜0.01).[결론]채용가열교학현론실현료학생내부신식가공과정여외부학습조건적유궤결합,체도학습결과재언어신식、지혜기능、인지책략、동작기능、태도방면전변화제고,취득료량호적교육결과.