CAJ | 학술논문

数学处方式教学是基于数学问题的教学，是彰显学生自主性的教学，是遵循教学交往本质的教学。在处方式教学中，教师的教学行为包括设计、诱导、诊断、开方、评价、反思，学生的思维活动包括生疑、探究、明了、内化、迁移，它们形成两个系统交互作用，进而演化出“巧设问题，生疑探究”、“反馈诊断，明晰病因”、“澄清问题，精讲点拨”、“训练内化，建构新知”、“拓展迁移，提升能力”五个基本阶段。
수학처방식교학시기우수학문제적교학，시창현학생자주성적교학，시준순교학교왕본질적교학。재처방식교학중，교사적교학행위포괄설계、유도、진단、개방、평개、반사，학생적사유활동포괄생의、탐구、명료、내화、천이，타문형성량개계통교호작용，진이연화출“교설문제，생의탐구”、“반궤진단，명석병인”、“징청문제，정강점발”、“훈련내화，건구신지”、“탁전천이，제승능력”오개기본계단。