教育学报
教育學報
교육학보
JOURNAL OF EDUCATIONAL STUDIES
2013年
5期
47-51
,共5页
变异理论%课堂教学%教学内容%教学方式
變異理論%課堂教學%教學內容%教學方式
변이이론%과당교학%교학내용%교학방식
在新课程改革中,教学的基本理念、目标、内容、方式、过程和评价等方面都发生了诸多变化.通过对这些变化的分析,可以看出,没有一种教学方式或教学组织形式能够适合一切课堂教学,脱离教学内容的教学与评价方式变革都是没有意义的,必须根据学科特点和具体教学内容来选择合适的教学方式和组织形式.中小学课堂教学改革是一个渐变的过程,课堂教学改革忌讳“大起大落”,必须坚守基本知识和基本技能的教学.
在新課程改革中,教學的基本理唸、目標、內容、方式、過程和評價等方麵都髮生瞭諸多變化.通過對這些變化的分析,可以看齣,沒有一種教學方式或教學組織形式能夠適閤一切課堂教學,脫離教學內容的教學與評價方式變革都是沒有意義的,必鬚根據學科特點和具體教學內容來選擇閤適的教學方式和組織形式.中小學課堂教學改革是一箇漸變的過程,課堂教學改革忌諱“大起大落”,必鬚堅守基本知識和基本技能的教學.
재신과정개혁중,교학적기본이념、목표、내용、방식、과정화평개등방면도발생료제다변화.통과대저사변화적분석,가이간출,몰유일충교학방식혹교학조직형식능구괄합일절과당교학,탈리교학내용적교학여평개방식변혁도시몰유의의적,필수근거학과특점화구체교학내용래선택합괄적교학방식화조직형식.중소학과당교학개혁시일개점변적과정,과당교학개혁기휘“대기대락”,필수견수기본지식화기본기능적교학.
