教师
教師
교사
TEACHER
2013年
29期
56-57
,共2页
童话%审美作用%童话欣赏
童話%審美作用%童話訢賞
동화%심미작용%동화흔상
童话的主要作用是教育幼儿这一观念一直影响着幼儿园的童话欣赏活动,教师在童话欣赏教学中走入只重视童话的教育作用的误区.教育作用是童话的功能之一,但童话本质是审美的,童话的功能都应通过审美来实现.新《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美.”因此,我们教师在进行幼儿园童话欣赏教学中应该重视童话的审美作用,充分挖掘童话的美,引导幼儿感受美.
童話的主要作用是教育幼兒這一觀唸一直影響著幼兒園的童話訢賞活動,教師在童話訢賞教學中走入隻重視童話的教育作用的誤區.教育作用是童話的功能之一,但童話本質是審美的,童話的功能都應通過審美來實現.新《幼兒園教育指導綱要》中也明確提齣:“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美.”因此,我們教師在進行幼兒園童話訢賞教學中應該重視童話的審美作用,充分挖掘童話的美,引導幼兒感受美.
동화적주요작용시교육유인저일관념일직영향착유인완적동화흔상활동,교사재동화흔상교학중주입지중시동화적교육작용적오구.교육작용시동화적공능지일,단동화본질시심미적,동화적공능도응통과심미래실현.신《유인완교육지도강요》중야명학제출:“인도유인접촉우수적인동문학작품,사지감수어언적봉부화우미.”인차,아문교사재진행유인완동화흔상교학중응해중시동화적심미작용,충분알굴동화적미,인도유인감수미.
